要积极践行“通识、通智、通用”的育人范式。中小学层面，我(wo)们提供中小学AI通识教育全栈解决计(ji)划，推动全民人工(gong)智能(neng)素养与技能(neng)提拔。大学本科层面，我(wo)们在北大、清(qing)华创办“通用人工(gong)智能(neng)实验班”，开展通识、通智、通用类教育。博士层面，我(wo)们启动“通用人工(gong)智能(neng)协同攻关合作(zuo)体人才培养计(ji)划”，联(lian)合15所(suo)高校培养博士生，推动重大成果产出。区域层面，我(wo)们2024年景立湖北人工(gong)智能(neng)学院(yuan)，联(lian)合50所(suo)高校、30余家AI企业，在处所(suo)政(zheng)府支持(chi)下共建“高校+企业+研(yan)究院(yuan)”三元协同的教育创新联(lian)合体。

要加速产学研(yan)协同政(zheng)策的落地。共建联(lian)合实验室，打造“以赛促研(yan)、产研(yan)并进”的产学研(yan)协同范式，形(xing)成以产业需求牵引技术(shu)突破、以实战竞赛驱动创新迭代(dai)的良性闭环(huan)；形(xing)成教育链、人才链、产业链、创新链四链融会；构建“1+N”AI微专业课程矩阵(zhen)，以学科交叉催生创新范式，将产业真实项目(mu)转化为(wei)教学案例，努力实现“所(suo)学即所(suo)用、入校即入行”。

需要注重的是，要培养人才“为(wei)人”的特质。当人工(gong)智能(neng)把“智力”的门(men)槛低落，更(geng)重要的就(jiu)不再是筛选谁更(geng)聪明，而是培养更(geng)有判(pan)断力、有格局(ju)的人才。要为(wei)孩子们“立心”，重要的不是几岁学会编程，而是通过学习不断了解本身、理解社会、找(zhao)到人生价值。

目(mu)前，中国AI已在运用层形(xing)成国际竞争力，以Seedance（豆包视(shi)频生成模子）为(wei)代(dai)表的多镜头视(shi)频生成、音效同步等技术(shu)达到国际先进水平，但(dan)基础研(yan)究与原(yuan)创范式仍有提拔空间。人工(gong)智能(neng)要想遍及运用到社会各领域，必需要解决是否通用的成绩，我(wo)们应探索出一(yi)条以“价值驱动”取代(dai)“数据驱动”、以中国思想引领通用智能(neng)的有效路径。

（本报记者王(wang)昊(hao)男(nan)采(cai)访清(qing)算）

相互(hu)滋养孕(yun)育“智慧(hui)雨林(lin)”

中国科学院(yuan)院(yuan)士、香气扑鼻港科学院(yuan)院(yuan)长、香气扑鼻港中文大学校长 卢煜明

教育孕(yun)育未(wei)来，科技彰(zhang)显实力，人才引领发展。目(mu)前，中国基础研(yan)究疾速发展，整体研(yan)究实力和(he)学术(shu)水平显著增强，但(dan)面对新形(xing)势、新要求仍存(cun)在短板。在一(yi)体推进教育科技人才发展方面，让人才培养、科研(yan)攻关与产业需求结合得更(geng)加精密，形(xing)成高效循环(huan)，是下一(yi)步的方向(xiang)。

我(wo)心中的教育、科技、人才一(yi)体化生态，是一(yi)片“智慧(hui)雨林(lin)”。崇尚创新、包容失败、尊(zun)重学问的社会文化和(he)灵活开放的制度系统作(zuo)为(wei)土(tu)壤；教育提供学问养分，人才如(ru)种(zhong)子发展为(wei)复合型创新者；西席如(ru)阳光(guang)指引方向(xiang)；资金与资源如(ru)水源提供保证。各种(zhong)元素相互(hu)滋养，实现人才培养与科技创新的良性循环(huan)。

强化科研(yan)生态构建可以推感人才培养、科研(yan)攻关与成果转化有机结合。科研(yan)成果从(cong)实验室走(zou)向(xiang)产业与社会，深层逻辑在于形(xing)成“学问流—资源流—制度流”的动态共生关系。香气扑鼻港中文大学设立“环(huan)球医学领袖培训专修组(zu)别”，让本科生进入实验室参与科学研(yan)究，致力于将他们培养成兼具社会认知与科研(yan)能(neng)力的学者。以无(wu)创产前检测技术(shu)研(yan)发为(wei)例，在学校支持(chi)下，我(wo)们建立团队，积极培养年青科研(yan)职员，吸纳医先生到场公司积累营运经验，增强其科学及法律素养，鼓励申请专利，收益再投入科研(yan)，形(xing)成可持(chi)续创科生态圈。比年来，国家和(he)香气扑鼻港特区政(zheng)府提供强有力支持(chi)，2021年团队进驻InnoHK创新香气扑鼻港研(yan)发平台，成立创新诊断科技中心，加速成果转化，展现了三者结合的持(chi)续创新力。

搭建学术(shu)与产业连接(jie)的桥梁也很重要。香气扑鼻港与本地探索的跨境科研(yan)平台、联(lian)合培养机制非常枢纽。比如(ru)河套深港科技创新合作(zuo)区，推动生命(ming)健康科技上中下游协同发展，强化产学研(yan)合作(zuo)，为(wei)两地科研(yan)人才提供广阔实践平台。

香气扑鼻港科学院(yuan)、香气扑鼻港工(gong)程科学院(yuan)及香气扑鼻港科学会自2018年起联(lian)合主办“名师(shi)高徒”导师(shi)计(ji)划，邀请知名科学家和(he)工(gong)程师(shi)担任(ren)义务导师(shi)，鼓励年青先生学习科学。有一(yi)名先生给我(wo)留下了深刻的印象，他本来的抱负是当医生，参加“名师(shi)高徒”计(ji)划的履历改变了他的人生轨迹，他学习生物科学后回到香气扑鼻港修读医学，踏上了科研(yan)之路。这个故事(shi)让我(wo)深刻体味到，培养人才不仅(jin)是学问传(chuan)授，更(geng)是科研(yan)精神的内化与传(chuan)承。

（本报记者陈(chen)然、李祉瑶(yao)采(cai)访清(qing)算）

从(cong)学会学问到学会探索

北京邮电(dian)大学校长 徐坤(kun)委员

人工(gong)智能(neng)作(zuo)为(wei)引领新一(yi)轮科技革命(ming)和(he)产业变革的战略性技术(shu)，是新质生产力的重要构成部份，也是一(yi)体推进教育科技人才发展的枢纽驱动力。抢抓人工(gong)智能(neng)发展重大战略机遇，修建中国人工(gong)智能(neng)发展的先发优(you)势，将人工(gong)智能(neng)深度融入教育科技人才发展各环(huan)节各领域，有助于激活人才培养与创新发展的新动能(neng)，推动教育高质量发展。

推进人工(gong)智能(neng)融入教育教学。北京邮电(dian)大学深入推进数智北邮开源平台（UNETS）建设，零碎推动教案、教材、西席、教室等传(chuan)统教育元素向(xiang)数据、模子、智能(neng)体、平台、场景等新元素转变；建设面向(xiang)未(wei)来产业的数智化未(wei)来学习中心，探索领悟学校小课堂、社会大课堂与产业真课堂的教学新范式，相关运用已推行至国内外690余所(suo)教育机构。在强化人工(gong)智能(neng)赋能(neng)科学研(yan)究方面，北邮大力实施科学智能(neng)探索工(gong)程，形(xing)成以无(wu)线通信(xin)信(xin)道(dao)大模子为(wei)代(dai)表的标志性创新成果。

过去，物理实验大多是“按步骤(zhou)操作(zuo)、验证已知结论”的反复性训练，先生很难体味到科学发现的乐趣。但(dan)在北邮睿析实验平台上，先生借助AI数据挖掘对象，不再是被动验证，而是主动“对话”数据——他们将传(chuan)统研(yan)究中依靠直觉的“试(shi)错法”进级为(wei)“AI启发式探索”。这类虚实融通、沉浸感强、鼓励探索的新型实验范式，让本科生也能(neng)接(jie)触到前沿的“AI+物理”交叉研(yan)究方法，从(cong)而更(geng)好地培养“大物理观”。从(cong)被动接(jie)受到主动发现，从(cong)学会学问到学会探索，恰是智能(neng)时代(dai)我(wo)们希望先生具备的能(neng)力。

加快西席人工(gong)智能(neng)素养提拔。北邮开展了覆盖全校教职工(gong)的人工(gong)智能(neng)素养培训，连续两年牵头承办教育部人工(gong)智能(neng)素养西席培训班，覆盖高校200余所(suo)、参训西席20万(wan)余人次，形(xing)成了一(yi)套可复制可推行、实际实践领悟的西席人工(gong)智能(neng)素养培训“北邮计(ji)划”。探索推进教育新基建，牵头开通了教育智联(lian)网试(shi)验网，初步验证了跨域资源互(hu)联(lian)的技术(shu)可行性，为(wei)进一(yi)步推进技术(shu)创新与教育创新在更(geng)大范围、更(geng)深层次的融会奠定了坚实基础。

随(sui)着社会各界对科技教育的日趋(qu)重视(shi)，在抢抓发展机遇的同时，我(wo)们也要增强教育领域AI安全监管，让技术(shu)成为(wei)可管可控(kong)、可信(xin)靠得住的向(xiang)善(shan)气力。

（本报记者闫伊乔采(cai)访清(qing)算）

湖南(nan)省东安县耀(yao)祥中学西席胡国柱代(dai)表——

让农村娃跟上科技发展步伐

本报记者 向(xiang)子丰 杨 迅

湖南(nan)省东安县耀(yao)祥中学科技教育基地里，机器人编程、车(che)模、航模等项目(mu)丰富多彩，孩子们操作(zuo)专注。作(zuo)为(wei)一(yi)所(suo)乡(xiang)村中学，这里的科技教育资源曾比较薄弱(ruo)。

“我(wo)的心愿(yuan)很简(jian)单，就(jiu)是让乡(xiang)村孩子享有优(you)良的科技教育资源。”全国人大代(dai)表、该校科技西席胡国柱深耕(geng)乡(xiang)村科技教育一(yi)线20余年，用服从(cong)与实干，为(wei)乡(xiang)村孩子翻开了一(yi)扇通往科技世界的大门(men)。

怀着这样的心愿(yuan)，胡国柱从(cong)学校争取资金购买积木机器人，在一(yi)间废弃乒乓球室里开启了耀(yao)祥中学的科技教育探索。他指导的先生在科技类比赛中获(huo)得了许多奖项。“我(wo)始终深信(xin)，乡(xiang)村孩子不缺天(tian)赋，缺的只是机会。”胡国柱说。作(zuo)为(wei)全国人大代(dai)表，胡国柱始终立足下层，倾听乡(xiang)村教育的心声，“一(yi)系列(lie)政(zheng)策的出台，为(wei)科技教育发展指明了方向(xiang)，但(dan)枢纽在于落地见效。”

针对调研(yan)中发现的成绩，他结合下层实践，形(xing)成了本身的思索和(he)建议：增强科技教育西席培养，补齐专业化师(shi)资短板；建设城乡(xiang)科技教育共同体，推动优(you)良资源共享，鼓励高校、科研(yan)机构增援农村学校，破解资源不均(jun)衡难题；开设人工(gong)智能(neng)、编程、创客等前沿课程，打造“必修+选修+社团”的立体化课程框架等。

2025年，胡国柱还在教育部旧事(shi)发布会上分享了农村学校开展科技教育的实践经验与感悟，让乡(xiang)村科技教育的声音被更(geng)多人听见。“我(wo)会继续关注科技教育发展，立足农村实际，为(wei)创新人才的培育贡献气力。”胡国柱说。

成都理工(gong)大学校长许强代(dai)表——

培养拔尖创新人才还要更(geng)下功夫

本报记者 李林(lin)蔚 王(wang)明峰

“不真正面对先生，就(jiu)不能(neng)找(zhao)准当前人才培养存(cun)在的成绩。”全国人大代(dai)表、成都理工(gong)大学校长许强说。从(cong)教以来，许强一(yi)直坚持(chi)给本科生上课：“和(he)先生面对面交流，能(neng)为(wei)我(wo)的履职工(gong)作(zuo)提供许多启发和(he)思索。”

在许强看来，高校一(yi)些(xie)西席讲基础概念、基础原(yuan)理偏偏多，对先生综合分析、解决成绩能(neng)力的培养不够(gou)。他说：“培养拔尖创新人才还要更(geng)下功夫，需要激发先生的创新意识，提高先生的创新能(neng)力。”

为(wei)培养先生的创新性头脑，授课时，许强注重运用典型案例、实践教学等体式格局(ju)。“有机会的时候还会带先生到现场。”许强说，“数智时代(dai)，西席的角色应该从(cong)学问传(chuan)授者转变为(wei)学问架构者。”

许强分外关注学科交叉、个性化人才培养等成绩，屡(lu)次组(zu)织学校有关部门(men)举行专题研(yan)讨。针对先生实践能(neng)力绝(jue)对欠缺的成绩，他积极探索校企合作(zuo)。“通过企业工(gong)程师(shi)授课、组(zu)织先生到企业参与实践锻炼等，能(neng)够(gou)更(geng)好实现人才需求端与供应端的婚配。”许强说。为(wei)了提高先生的实践能(neng)力，他在成都理工(gong)大学探索建立“多校共建、多方共享、多维融通”的实践育人模式，通过汇聚校际实践教学资源，特别是融会数字信(xin)息技术(shu)，构建实践育人平台，实现优(you)良实践教学资源共建共享。

许强还注重先生人文素质的培养。“要培养德智体美劳全面发展的‘完备的人’。”“在拔尖创新人才培养中，文理融通的头脑体式格局(ju)和(he)战略眼光(guang)非常重要。”许强认为(wei)，理工(gong)类院(yuan)校应进一(yi)步提拔通识教育质量，在营造创新文化上施展更(geng)大作(zuo)用。